说课稿

精选说课稿汇总六篇

作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、感知、理解故事情节，在老师的指导下学习讲述故事。

2、学习词汇：软软的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。

3、通过学习故事让幼儿明白再好吃的东西也不能贪吃，要学会与别人分享。

重点：

感知理解故事内容，在老师的指导下学习讲述故事。

难点：

学习词汇：软软的、酸酸的、脆脆的。

活动准备：

1、四幅图片、蚂蚁、香蕉、葡萄、西瓜的图片各一。

2、幼儿小图每人一套。

3、自制ppt《小蛇多多》课件。

活动过程：

一、图片导入活动，激发幼儿兴趣。

师：今天老师给你们带来一位小客人，看看，它是谁呀？（出示图片）并介绍一下请幼儿和“小蛇多多”打招呼。

二、逐幅观察，大胆猜测故事情节。

（一）第一张图片：

1、小蛇多多的心情怎么样？

2、你从什么地方看出来的？

3、你知道小蛇多多为什么心情这样好吗？

4、小蛇多多要出去玩，妈妈嘱咐它不要乱吃东西。

（二）第二张图片：

1、小蛇多多现在怎么样了？引导幼儿观察多多表情。

2、发生了什么事，让小蛇多多这样难受？

3、小蛇多多吃了什么呢？（引导幼儿观察多多的肚子）

4、多多吃了什么水果呢？让幼儿根据多多肚子形状猜测吃了什么？

5、多多吃了这么多的东西，怪不得要难受呢，现在小蛇多多既不能向前，也不能回家，怎么办呢？

6、幼儿根据自身经验讲述帮助小蛇的方法。

7、小朋友帮多多想了这么多方法，最后小蛇多多究竟是怎么回家的呢？

8、出示蚂蚁图片在多多鼻子上爬来爬去，最后多多打了个喷嚏。

（三）第三张图片：

1、请幼儿说说，发生了什么事情？

2、看看小蛇多多到底吃了哪些水果？

（四）第四张图片：

1、小蛇多多现在感觉怎么样？

2、它会把水果送给谁呢？引导幼儿要感谢帮助过自己的人。

3、现在小蛇轻松的回家了。

三、完整讲述故事，学习词汇软软的、酸酸的、脆脆的。

1、这个故事真有趣，我们来仔细听一听，小蛇多多看见这些水果的时候，心里是怎么想的？

2、完整讲述故事《小蛇多多》。

3小蛇多多出去玩，妈妈嘱咐它什么？多多怎么回答的？

4、多多见到一根香蕉，心里怎么想的？（学习：软软的），什么东西吃起来也是软软的？

5、多多又见到了什么？它又是怎样想的？依次类推，学习词汇：酸酸的、脆脆的、甜甜的。

6、谁爬到多多的鼻尖上？最后多多是怎么做的？

四、跟着老师一起讲述故事，理解故事教育意义。

1、这个故事好听吗？我们一边看动画一边跟着老师一起来讲讲。

2、小蛇多多怎么会肚子不舒服的？（因为吃了太多的东西）

3、小朋友有没有像小蛇那样，看见好吃的东西就一次吃完呢？

4、如果看到这么多好吃的东西你会怎么做呢？

5、教师小结：我们吃东西的时候要细嚼慢咽，好吃的东西也不能贪吃，否则会不舒服，有好吃的东西可以和别人一起分享。

五、活动延伸：幼儿结伴，看图讲述。

老师为每个小朋友都准备了图片，请你找到好朋友，把故事讲给他听。

一、说教材

这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能解开大自然的奥秘。本文采用烘托的手法，用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然的奥秘而毫不畏惧的精神；用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功是来之不易、也是弥足珍贵的。

根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我将本课的教学目标定为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字。理解由生字组成的词语。

3、给课文分段，用课文的语句概括段意。

4、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于试验的精神。

5、能根据提示复述风筝实验的经过。

二、说教学方法

《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解，培养语感，受到熏陶使语文综合素养得到提高。

三、说教学步骤根据本课教材特点和学生认识水平，为贯彻新《课标》的精神，我们将本节课的教学过程分为如下几步来设计：

（一）导入新课，揭示课题

同学们，还记得前阵子下阵雨，打雷时的情景吗？你们当时的心情怎么样？你们知道是什么原因导致雷电的吗？可是古人却不知道，它成了一个谜，并且将雷电叫做天火，那么是谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。

【这一环节的设计体现了从学生的生活实际入手，紧扣教材，引导学生回忆生活体验，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。】

（二）初读课文，整体感知

1、提出自学要求

自由读课文，给课文每个自然段写上序号，读准字词，读通句子；读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片，注意读准字音。

（2）理解词语。

4、指名读自己喜欢的段落。

5、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？

出示每段段意，让学生根据段意来分段。

一、长期以来雷暴是个谜。

二、富兰克林解开雷暴之谜的经过。

三、富兰克林利用他的发现造福人类，发明了防止雷暴伤害人的避雷针。

【语文教学中读是最基本的要求，为了能使学生正确、流利地朗读课文，在让学生初读课文时给予充足的时间，并设计了分层次朗 ……此处隐藏5473个字……入生活，为学生提供了体验时间的机会，学生真实体验了一分时间的长短，初步建立了一分钟的概念。学生在亲历体验活动中增强了学数学、用数学的意识，提升了对所学概念的认知。

反思本次教学研讨，我深刻地领悟到：学生所学知识需要通过自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，教师应该引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。

一、说教材

1、教材分析

“二力平衡”这节的内容涉及到最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，它也是将来学习多力平衡的基础，因此它是初中物理的学习重点之一。

二力平衡这一节内容安排在第三章《运动和力》的第五节，它的前面是力、力的测量、重力和同一直线的二力合成，后面是摩擦力、力和运动的关系。本节内容需要以机械运动、物体运动状态的改变、力、力的作用效果和重力等知识为基础。

关于平衡状态的概念，教材是直接给出。但是生活经验和直觉告诉学生：静止的物体是平衡状态，而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此，在教学过程中，先由学生根据运动状态是否改变将运动状态进行分类，通过老师引导，得出静止和匀速直线运动都是平衡状态。

探究二力平衡条件的实验，根据教材要求，要分别探究静止物体和匀速直线运动物体的二力平衡条件。对于静止物体的平衡条件比较容易探究，采用学生实验寻找结论；对于做匀速直线运动物体的二力平衡条件探究，由于匀速直线运动不好控制，因此本节课采用DIS探究实验进行研究，学生通过观察图像，分析匀速上升的钩码受到的拉力和重力之间的关系，得出平衡条件。

2、教学目标

根据课程标准的要求，本节的三维教学目标制定如下：

【知识与技能】①知道物体的平衡状态。②掌握二力平衡的条件。③会用二力平衡的条件判断一对平衡力。

【过程与方法】①经历探究二力平衡条件的过程，感受实验观察、分析、归纳的科学方法。

②通过DIS实验探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件的过程，感受用图像来分析物理问题的方法，体验信息技术的发展给学习带来的变革。

【情感态度与价值观】①在新课引入时，通过直升机空投救灾物资的情景，感受生命的重要性。②在探究二力平衡条件的实验中，分工合作做实验，交流、归纳结论，养成合作学习的习惯。③通过了解二力平衡在生活中的实际应用，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。

3、重点和难点：

本节的重点是二力平衡的条件。难点是二力平衡条件的探究过程。

二、说教法

为突破本节的重点和难点，本节按照以下思路进行教学：以实验和实例分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过学生探究静止小车所受的拉力关系和老师演示用传感器探究做匀速直线运动物体拉力与重力的关系的实验，归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析，加深对二力平衡条件的理解。

要突出的重点是：二力平衡条件。方法是：通过实验，观察、分析、归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析、讨论，加深理解二力平衡的条件。

要突破的难点是：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件；本节课就是通过DIS演示实验突破难点，通过DIS演示实验，得到物体做匀速直线运动时的F—t图像，组织学生对图像进行讨论、分析，逐步归纳得出物体做匀速直线运动时的二力平衡条件。

三、说学法

学生是课堂教学的主体，本节课的教学过程中，通过设问，猜想，实验的基本步骤，引导学生逐步得出静止物体的二力平衡所要满足的四个要素，即：同体、等大、反向、共线。进而演示实验，通过问题引导，学生分析匀速直线运动物体的F-t图像，进一步得出匀速直线运动物体的二力平衡条件。整个过程中，学生在问题的引导下一步步的找到结论。运用学生对问题的好奇心，以及喜欢动手的特点，让学生亲身经历实验探究，感悟科学研究中实验探究的重要性和作用。让学生在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生列举生活中二力平衡的实例。感受所学知识在生活中的运用。

四、说教学过程

依据教学目标，我把本节课设计为以下五个环节：

环节一：情景引入：

从学生已有的知识，对运动状态的分析，提出平衡状态的概念。

环节二：认识平衡与平衡力

要求学生对所列举的几个物体进行受力分析，对平衡物体的受力有个全面地认识，进一步指出一个物体如果只受两个力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了概念，又明确了本节课的主要任务。

环节三：实验探究

活动一：学生探究实验

设问：物体受两个力要处于静止状态，两力满足怎样的条件？

猜想：引导学生从力的三要素来考虑。

在猜想的基础上，以小组形式，结合老师提供的实验器材进行设计实验，并合理的完成实验：交流实验结论，得到静止物体的二力平衡条件。

活动二：演示实验

设问：用绳拉着物体匀速上升，物体受到的拉力和重力又满足怎样的条件呢？

演示：分析F-t 图像，得到匀速直线运动物体的二力平衡条件。

归纳两个实验得出二力平衡的条件

环节四：实际应用，巩固提高

利用二力平衡知识，联想生活中二力平衡的实例.解释杂技表演中的平衡道理。提高应用意识。

环节五： 归纳总结

总之，这节课学生从已有认知出发，以实验探究为主线，通过分析、归纳等一系列活动得出结论，整个学习过程，学生不仅学到了知识，发展了能力，而且还提升了情感。

课后反思：

本节课为了探究二力平衡的条件，设置了两个实验，分别探究物体静止和做匀速直线运动时二力平衡条件，课堂实验气氛较活跃，教学内容能够顺利的完成。

对于学生实验：通过问题情境的设置，引导学生猜想两个水平方向上的拉力应满足的条件，学生基本能够猜想正确，并且能够根据提供的实验器材设计实验，对猜想加以探究，在老师的引导下，逐步找到了静止物体的二力平衡条件。

对于演示实验：基本达到了预期的设计要求。

关于这节课，有以下不足之处：

1、新课引入时，分析匀速吊起的货物受力情况时，没有很好引导，以致学生分析时有点偏离主题。

2、在用所学知识举出生活中的二力平衡实例时，学生举到了教室中的电灯，此时电灯受到了两个拉力作用，涉及到了多力平衡。而此时我为了把学生引入到上课的主题，也没有很好的扩展。使得教学过程流于完成教学任务的形式。

本节课完全是以学生自主探究获得物理规律的探究课，上完这节课，我感到了要上好这节课的难度。因为要把握好此类课堂，教师不再仅仅是知识的传授者而是需要教师是学生的引导者、组织者和帮助者，需要教师转变观念，用新的思想和理念引导学生进行探究实验，同时对学生提出的问题要有正确的引导与分析，这样才能上好一堂有质量的好课。