翠鸟教案

有关翠鸟教案锦集九篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的翠鸟教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教学过程】

第一课时

一、指导预习

1、启发谈话：

同学们见过翠鸟吗?(出示挂图，幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

2、读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图：

教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形)，让学生辨认。

一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。

三、熟读课文

第二课时

一、指名学生朗读课文第一段

二、回答

第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

联系上下文进一步理解鲜艳一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：联一联，想一想。)

找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用头巾、头巾上的花纹、外衣、衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

二、指名朗读第二自然段

思考：

1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

2、，讲讲清脆一词的意思。

3、先，再联系上下文理解疾飞一词的意思。(为了准确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。)

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在疾飞中，眨眼间轻轻地停在细软的苇秆上。在疾飞与轻停的联系中，敏捷便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

1、提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

⑴ 翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面?(那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪。)

⑵ 翠鸟为什么能发现机灵的小鱼?(那是因为它有一双透亮灵活的眼睛。)

⑶ 翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张又尖又长的嘴。)

⑷ 翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它小巧玲珑。)

要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

1、齐读第4自然段。

2、这段讲了几层意思?

3、我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

4、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

第三课时

一、指导朗读、背诵

1、朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形：

⑴ 这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵ 结合学生回答，教师板书要点。

2、朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点：

⑴ 这一段有几句话?每句话是怎么说的?

⑵ 结合学生回答，教师板书要点：

第2自然段，共2句话：

① 动作敏捷──鸣声清脆疾飞

② 捉鱼专心──注视等待

⑶ 指名学生朗读，并结合板书练习背诵。

3、朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程：

⑴ 这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵ 结合学生回答，教师板书要点。

4、连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。

三、指导学生掌握生字字形

翠字应注意上半部和羽字区别。 褐字应注意是衤旁，字的最后一笔是竖折。 希字应注意上边的第二笔是一大点。

四、听写句子，(二选一)教师读三遍

1、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

一、教学目标：

知识目标：理解课文内容。

语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　二、教学重点：

学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。

　　三、教学难点：

在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

　　四、课前准备：

1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。

2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。

　　五、教学过程：

　　(一)谈话，导入新课，激发兴趣。(板书课题)

(二)学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，教师可随机补充。

(补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅美丽，还有高超的捉鱼本领。)

　　(三)学习描写翠鸟外形的段落。

1、学生自由读第一段。

2、读后谈感受。

(学生可能会谈到翠鸟很漂亮;颜色美;比喻句用得好等。)

3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形(见板书)，其他同学注意观察，思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的羽毛的。

(在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工 ……此处隐藏10140个字……课文读正确、流利，认读生字。

２、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生交流

１、指名读课文，就难读的部分指导读好。

２、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

⑵ 对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流：

① 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

② 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

① 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

② 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字

１、互相检查是否认识了１１个生字。

２、书写生字：

⑴ 自主记忆生字：

⑵ 点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区别的。

⑶ 书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

１、导言：

我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

２、学生练习朗读。

３、指名读，师生评论后，再练习读：

⑴ 外形部分，要突出翠鸟的色彩。

⑵ 捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜欢的段落背诵

三、针对喜欢，读书讨论

１、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢？

请学生默读课文，快速找出：

⑴ 想抓一只饲养；

⑵ 打消了捉的念头；

⑶ 远远地看，希望它多停一会儿。

２、抓住矛盾处，引发讨论：

我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢，为什么我们的脸有些发红呢？

（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘记

在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读综合性学习明确要求，思考

１、你了解了什么？

２、你不了解什么？还想了解什么？

三、集思广益，选择合适的学习方法

１、小组讨论，确定活动计划：

特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

２、全班交流，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

【教学设计说明】

《翠鸟》这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷，生活在石壁上等特点，表达了作者对翠鸟十分喜爱的思想感情。

本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的外形写清楚，并适当地写一些活动情况。教学本课时，既要在三年级上写小动物外形的基础上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。

本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。

为了加强语言的积累运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的基础上，补充阅读2～3个写小动物外形和活动情况的片断，扩大阅读面，帮助学生积累语言。

【教学要求】

1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱自然的思想感情。

2、学习生字15个，积累“鲜艳”、“清脆”等词语12个，并能用“愿望”、“机灵”造句。

3、复述第一节。背诵第三节。

4、在语言环境中区别“希望”、“愿望”、“失望”。

5、读懂补充阅读的三个片断。

本课建议安排3教时：

【教学主要步骤】

一、检查预习

1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。

2、在自读课文的基础上，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管……可还是……”要求把意思读连贯。

二、学习第一小节，重点进行复述训练

1、默读课文，完成表格：

小爪：红色

羽毛：非常鲜艳

身子：小巧玲珑

眼睛：灵活透亮

嘴：细长

2、观察图片，找出翠鸟的这些部分，再边指图，边说说这些部分的特点。

3、问：课文是怎样把翠鸟每个部分的特点写具体的?让我们一起来读课文。

⑴ 引读。

⑵ 指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

⑶ 在这些部分中，重点写了什么部分?又是从哪几方面把它具体的?做填写(57页)练习，填好后，对照插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。

4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第一小节。

三、学习第三小节，重点进行朗读和背诵训练

1、默读课文，这小节共有几句话?分别讲了什么?

2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按顺序找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作迅速的词语。

3、在反复朗读的基础上，按顺序讲述翠鸟捕鱼的经过。

4、问：第一、三两句写了什么?是怎样写的?起了什么作用?

5、把三句话连起来复述，在复述的基础上背诵。

四、学习第四节，训练有感情地朗读课文

1、默读课文，完成课后练习。

2、问：我们的愿望是什么?为什么失望?我们只好希望什么?从中表达了我们怎样的思想感情?

3、有感情地朗读课文。

五、课后练习

1、摘录描写色彩、捕鱼动作及动作迅速的词语。

2、附：阅读片断。

小白鸽

小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。

小虾

看小虾吃食很有趣。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后赶紧后退，这样试了几次，眼看没有危险了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它愉快地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。